Скільки вже розповідали про складну, катастрофічну, загрожуючу, ... екологічну ситуацію! Скільки екологія як предмет розповідає про взаємозвязок людського суспільства та природи! Яка безліч інформації про вплив людини на навколишнє середовище. І нічого, крім відчаю та відчуття безнадійності це не викликає. Адже, що можна зробити, коли гине озоновий шар, тануть льодовики чи зникають тварини як вид. От якби всі уряди ....!

Натомість пропонується припинити боротися проти. Проти забруднення навколишнього середовища; проти браконьєрів чи вживання м’яса. Варто просто обрати собі доцільний спосіб життя. У власному побуті. Доцільний як для себе, так і для збереження можливості жити на цій планеті власним нащадкам, тобто людському виду взагалі.

Такий вибір людина може зробити, коли впевнена, що він є і хоче його зробити. Тобто обрати поведінку завдяки знанням і впевненості, що це правильно.

Традиційна освіта ( в тому числі і екологічна просвіта) завжди йшла по одному шляху - дати знання і обізнана людина зробить якіссь дії у відповідь. Але чомусь так не відбувається. Якби така схема працювала, то палили б тількі ті, хто не міє читати, не слухає радіо та не бачить телевізор. Стільки людям дано інформації про шкідливість паління!

Натомість, підхід, що пронується в новому освітньому предметі "Уроки для стійкого розвитку" розпочинає роботу над проблемою з дії. Зробіть, отримайте досвід, обговоріть, отримайте потребу в інформації, виробіть власне ставлення і тоді вже обирайте стиль життя.

Як приклад. Учні в 8 класі вивчають тему "Сміття". Розпочинають вони з того, що досліджують, що саме викидається до сміття протягом тижня. Визначили, що 5 кг сміття за два дні.А всім классом - 450 - за тиждень. Обговорили, що це сміття десь має зберігатись в місті. Виявилось, сміттєзвалище займає шалену тариторію, що весь час збільшується. Можливо, можна зменшити те, що ми викидаємо?. Якщо я за тиждень викинув 12 пластикових пакетів, а дізнався, що вони майже не розкладаються, то чи не станеться так (зробіть нескладні підрахунки: тижні х роки х кількість сімей в нашому класі х кількість класів ...), що мої онуки будуть ходити не по землі, а по цих пакетах - місця вільного не залишиться. Далі попонується на уроці обговорити між собою, а що ми можемо зробити? Можливо купувати товари просто без упаковки, чи носити з собою паперові чи тканеві сумки для покупок? не будемо купувати - не потрібно буде й викидати. Значит зменшиться кількість попиту на пластикові пакети - менше їх будуть виготовляти. Менше хімічне виробництво буде викидати в атмосферу шкідливих речовин. А після місяця такої роботи в класі - знов давайте виміряємо кількість сміття і порадіємо, якщо стали менше викидати .

Такий предмет та спосіб роботи вже є. Він дійсно міняє ставлення щодо використання ресурсів - води, повітря, енергії. Він змінює ставлення до того, що ми купуємо, який транспорт використовуємо, які наші стосунки з рослинами. Photo - 1R

І тут немає пропозиції економити заради того, щоб витрачати менше чи платити менше. Ні, людям має бути зручно жити. Просто не витрачати - даремно, нерозумно.

Предмет і вчителі, що його викладають "відкривають двері та пропонують до них увійти", а вже робити вибір - за кожним окремо.

Школи зараз мають можливість обирати певні курси для викладання власним рішення. Можливо, варто такий предмет поширити для всієї України?